Potrebný materiál:
obrazová tabuľa Q1, S1, S2, S3;
časové osi ľudskej bytosti;
papier na prekrytie; obrázky: k témam; vhodná literatúra

„Poznáte niekoho kto sa sťahoval? Prečo? Aké to je?
Niektorí ľudia sa presťahujú úplne inam kvôli láske, iných ženie túžba objavovať svet, niektorí sa sťahujú kvôli náboženstvu alebo kvôli politickému presvedčeniu. Ľudia, ktorí preferujú neustále kočovanie z jedného miesta na iné, pred usadlým životom na jednom mieste (napríklad v jednom meste, štáte a podobne), sa nazývajú kočovníci alebo nomádi. Aj v dnešnej dobe žijú ľudia, ktorí uprednostňujú nomádsky spôsob života.“

Ukážem obrazovú tabuľu Q1. Rozprávam deťom o tom, že človek na to, aby mohol prežiť, potrebuje potravu. Následne rozviniem časovú os človeka a popíšem scény znázorňujúce organizovaný lov.
„Čo robili ľudia, aby mohli uloviť mamuta alebo nosorožca?”
Združovanie sa v skupinách, spolupráca skupín, sledovanie stop, objavenie zvierat, putovanie za zvieratami.
„Celé skupiny ľudí sa takto sťahovali za stádami divých zvierat.“

Upozorním na význam vody pre človeka. Na časovej osi ukážem chladné obdobia a popíšem ťažkosti získavania tečúcej vody v dobe ľadovej.
Sťahovanie ľudí do oblastí, kde bola tečúca voda a ich návrat zase späť, do opustených oblastí, keď ľadovec ustúpil.

Ukážem a popisujem spolu s deťmi obrázok stepi a obrázok púšte, porozprávam o živote pastierov, lovcov, obchodníkov a podobne.
„Prečo ľudia v stepi migrujú? Keby ste tam žili vy, čo by ste robili?“

Ukážem a popíšem obrazovú tabuľu S1.
„Ako prišli ľudia ku tejto prázdnej ploche vhodnej na pestovanie? Človek vykonával každú prácu s najjednoduchšími nástrojmi — bez strojov, jednoduchý pluh. Nejaký čas tu ľudia mohli pestovať rastliny, ale pôda sa vyčerpala. Človek sa sťahuje ďalej (migruje). Z tejto oblasti sa človek odsťahoval už dávnejšie, les znovu vyrastá na vyklčovanom území.“

Vezmem obrazovú tabuľu S2. obidve dolné schémy prelepím, hornú prekryjem. Odkryjem ľavú časť schémy, popri rozprávaní papier posúvam doprava.
„Tieto kruhy sú skupiny ľudí. Každá skupina má inú farbu. Keď' sa veľmi silná skupina (ukazujem na červené kruhy) presťahuje na iné miesto, na ktorom žije iná, trochu slabšia skupina (ukazujem na zelené kruhy), táto slabšia skupina sa jednoducho presunie inam. Keď však popri tom natrafí na ďalšiu, ešte slabšiu skupinu (ukážem na žlté kruhy), tak vytlačí zase túto skupinu. A táto možno vytlačí inú skupinu.“

Ukazujem na hnedé kruhy.
„Tento druh sťahovania národov sa podobá biliardu – hre, v ktorej biliardovou palicou postrčíme jednu guľu a tá naráža do druhej. Preto tento typ migrácie nazývame „biliardové” sťahovanie národov.“

Na obrazovej tabuli S3 prelepím vrchnú a spodnú schému, obidve pravé časti schémy v strednej časti zakryjem) a začnem popisovať.
„Tu vidíme skupiny ľudí znázornené rôznymi farbami. Medzi skupinami sú biele miesta. Skupiny teda nežijú v tesnej blízkosti.“
Odkryjem strednú schému. „Červená skupina je dominantná, najväčšia. Priťahuje z rôznych dôvodov ostatné menšie skupiny k sebe.“

Odkryjem poslednú časť schémy.
„Mohlo sa to stať vojnovou alebo mierovou cestou, ľudia začali spolu obchodovať, spolupracovať, ale časom sa zblížili, začali sa mať radi, začali tvoriť zmiešané rodiny a ich kultúry sa nakoniec vzájomne premiešali, prispôsobili a vytvorili novú spoločnú kultúru, pričom znaky červenej skupiny stále zostali dominantné.“

Na obrazovej tabuli S2 prelepím vrchnú a strednú schému, obidve pravé časti schémy v spodnej časti zakryjem a začnem popisovať.
„Tu vidíme veľkú skupinu ľudí.“
Odkryjem nasledujúcu časť schémy.
„A tu vidíme, že sa rôzne iné malé skupiny ľudí, znázornené rôznymi farbami, ktoré žili predtým v iných oblastiach, pridali do pôvodnej veľkej skupiny. Táto modrá skupina prichádza a chce žiť spolu s nimi.“

Odkryjem tretiu časť schémy.
„Malé skupiny ľudí začali žiť v prostredí veľkej červenej skupiny, prijali kultúru miesta, kam sa prisťahovali, ale zachovali si aj svoje pôvodné znaky. Tomuto javu hovoríme asimilácia — prispôsobenie sa. Pôvodné zvyky možno časom celkom vymiznú alebo sa zmenia, ale sčasti dlho zostávajú zachované a prejavujú sa ešte dlho najmä rôznymi tradíciami, jedinečnými slávnosťami či rituálmi.“

Ukážem nákres S1 a začnem rozprávať.
„Predstavte si pobrežie. Predstavte si, že ešte neboli moderné nástroje. Ľudia, žijúci na pobreží, si vyrobili člny a mohli sa plaviť a plachtiť popri pobreží. Potom sa niekedy ľudia odvážili vyplávať ďalej. Boli zvedaví, a chceli zistiť, kam sa im podarí dôjsť, chceli objaviť nové oblasti. Niekedy sa stalo, že ich člny niesol morský prúd a zahnal ich na nový breh.”

Ukážem nákres S2 a začnem rozprávať.
„Tu vidíte múr, za ktorým sa nahromadilo veľa vody. Raz sa tým množstvom vody vytvoril taký tlak, že múr sa prelomil. Voda zaplavila celé územie za múrom. Takto podobne to môžeme pozorovať aj medzi národmi. Ľudia si stavali múry – opevnenia na obranu proti iným ľuďom. Ale keď bol tlak príliš veľký, ľudia zaplavili celé územie za múrom podobne ako voda.“

Existujú tri typy nomádov:
- lovci a zberači, ktorí kočujú medzi rôznymi loveckými revírmi.
- kočovní pastieri, ktorí sa so svojimi stádami pohybujú od jednej pastviny k druhej.
- potulní obchodníci, ktorých životom je cestovanie za obchodom a zákazníkmi.

Rozhovor o fotkách a obrázkoch.
Skúmanie ďalších podrobností spomenutých historických udalostí.
Kreslenie obrázkov, písanie pojmov, textov, robenie časových osí.